XXIV. ОСНОВЫ НАШЕГО РАЗВИТИЯ

- Гай Саллюстий Крисп

На настоящий момент имеется множество мнений и взглядов на тему: «Что ведёт к развитию личностных качеств и способностей?» Одни считают детские игры, другие компьютерные, третьи рисование, лепка, четвёртые ломание игрушек.

А что же на самом деле к нему ведёт?

Согласно концепции одного из столпов психологии Альфреда Адлера, относительно рассматриваемого в этой главе вопроса, «Изначальное чувство собственного несовершенства присуще каждому человеку»; и маленький ребёнок, познавая этот мир, изначально чувствует себя слабым и несовершенным среди больших, сильных, всё знающих взрослых, что является мощнейшим стимулом для его развития и самосовершенствования.

Скорее всего, Альфред Адлер, несколько мудрых, точных, наполненных значимым и очень полезным смыслом мыслей которого включены в настоящий учебник, сформулировал в приведённой выше фразе свои представления о, вероятнее всего, изрядно подзабытых мироощущениях детства.

Потому что в действительности конечно же всё почти всегда складывается с точностью до наоборот.

И если для начала, к примеру, посмотреть на братьев наших меньших, чьи врождённые поведенческие характеристики, по понятным причинам, схожи с нашими, несложно сделать вывод, что:

«Вряд ли рыбы, птицы, крокодилы обретают необходимые им навыки и развиваются благодаря чувству собственного несовершенства»*

С людьми и малышами, и взрослыми судя по их поведению, поступкам, всё также выглядит достаточно просто:

«Почти каждый человек склонен находить в себе и легко находит массу достоинств»*

«Чувство собственного несовершенства приходит далеко не к каждому человеку»*

«Почти каждый из тех, кто очень многого хочет, но в результате всю жизнь «сидит на мели» либо раз за разом оказывается «в луже», постоянно испытывает чувство своего явного превосходства над окружающими»*

«Большинство разного рода «пассажиров», ощущая себя главными на этом празднике жизни, постоянно испытывают острую потребность покритиковать, покомандовать теми, кто их «везёт». Когда же профессионал продолжает «рулить» по-своему, некоторые из них даже бывают готовы на ходу покинуть по их представлениям не так и не туда движущийся «автомобиль», «корабль»*

«Чем кто тупее, тем острее себя он чует всех главнее»*

«Грезят, бахвалятся иные, что живут крутой, активной хотя на самом деле жизнью примитивной»*

«Каждый имеет право оставаться невеждой и очень многие всю свою жизнь им с гордостью пользуются»*

«Личность, пленённая комплексом полноценности, обвиняя велосипед и всё вокруг, набивая синяки и шишки, в конце концов научится на нём ездить»*

«Человек может что-то постичь, чему-то научиться благодаря любопытству, другим стимулам, своим действиям, оценкам, выбору, а не только чувству собственного несовершенства, обретаемому не каждым»*

«Ощущение своей уникальности, значимости, присущее без малого всем людям, нередко помогает им в задачах простых, но почти всегда мешает в сложных»*

«Ощущение своего несовершенства лучший стимул для собственного развития, совершенствования»*

«Тот, кто осознал своё несовершенство и глупость некоторых прижившихся в народе штампов, перед не сумевшими этого постичь будет почти во всём иметь заметное изначальное преимущество»*

«Привлекательные внешние данные тормозят. а изъяны стимулируют развитие личности»*

«В оценках себя любимого каждому во всех отношениях полезно быть скромнее, реалистичнее, а не мнить себя в заоблачных высях»*

«Стpемись в заоблачные выси, но стой пpи этом на земле» - Александр Дольский (р. 1938)

Чувство собственного несовершенства лишь один из целого ряда важных стимулов для развития и «контролёров», удерживающих от иллюзий, глупостей, утраты реальности. Само же развитие формируется благодаря значительно большему числу, системе разноплановых факторов, первоисточников, основная часть которых обозначена в данном учебнике.

«Любопытство, волевые качества, самокритичность, труд создали человека»*

«Развитие плод полезных ориентиров, устремлений, психологического настроя; самокритичности, чувства меры, ответственности, реалистичности; умственных, физических, волевых усилий; времени»*

«Где нет усилий, нет развития личности»

- Надежда Шуркова

«Устремления, усилия, действия могут быть полезными, бесполезными и деструктивными»*

«Бесполезные занятия, времяпрепровождение остановка в умственном и профессиональном развитии»*

«Недообученному, недоразвитому много денег дай не развиваться будет он, а развлекаться»*

«Время, потраченное на развлечения, удовольствия, бесполезные занятия, для развития почти всегда оказывается потерянным»*

«Игра в бирюльки развивает лишь способности играть в бирюльки»*

«Одни из нас в большей степени накапливают знания, полезный опыт, реалистичность; другие глупости, заблуждения»*

«Характер жизненных ценностей, устремлений, умственных, физических, волевых усилий, психологического настроя, действий предопределяет личностные качества и способности»*

«Личностные качества и способности развиваются через соответствующие каждому случаю устремления, принципы, усилия, действия»*

«Ценные качества, способности развиваются только через лучшие принципы, достойные поступки, передовые знания, полезные дела»*

«Зачастую самые популярные, эффектные штампы, принципы это чрезмерное смещение приоритетов и время, мысли, силы миллионов на ветер»*

«Окружающий нас мир, жизнь прекрасны, многогранны. И лучше гор, на коих не бывал, подумав, многое найдёшь любовь, познание самых важных истин и то полезное и ценное что можешь сделать ты и то что есть в краю, где ты живёшь»*

«Совершенствуемся, становимся сильнее когда используем лучшие принципы, решения и исправляем недостатки»*

«Развитие, в несопоставимой по сравнению со всем прочим степени, обеспечивают напряжённые умственные, физические, волевые усилия, направленные на познание, обретение полезных личностных качеств, способностей; самостоятельность»*

«На самых ранних этапах отбор в линии, ведущей к человеку, шёл не столько по направлению отбора самых «умных», сколько по отбору самых «контролирующих себя». Ирония судьбы именно «контролирующие» оказывались и самыми «умными» - Татьяна Березина

И ещё раз вспомним упрощённую формулу природных механизмов формирования личностных качеств и способностей, вытекающую из совокупности самых разнообразных биологических, физиологических, нейрональных и прочих процессов в организме человека, которая приводилась в начале этой книги:

«Все наши мысли, усилия, решения, действия, личностные проявления через формирование устойчивой нейрональной памяти разных типов сразу или после некоторого числа повторов, становятся привычными и ведут, в зависимости от их качества, либо к развитию, совершенствованию достоинств, способностей в соответствующих им направлениях, либо к недостаткам, ущербности, деградации»*

А значит почти во всех направлениях, случаях совершенно определённо:

«Каждый творит себя, свою судьбу»*

и

«Какой кузнец своей судьбы такая и судьба»*

* - Евгений Шилов